Смотреть что такое МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ в других словарях:

МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДПОЧТЕНИЙ

способы сбора и анализа информации об упорядочении группой респондентов или экспертов некоторого набора объектов по заданному критерию. Практически любой опросный документ (анкета, текст) включает вопросы, основанные на том или ином М. и. п. Респопдент «предпочитает» один объект другому, если он оценивает его выше по заданному критерию (собственно предпочтение выступает лишь как один из видов возможных критериев; упорядочение может производиться также по значимости объектов для индивида, по оценке тех или иных характеристик объектов и т. п.), В качестве примера можно привести упорядочение набора профессий по престижу, ранжировку ряда ценностей, предъявляемых респонденту, и т. п. Можно выделить четыре основных М. и. п.балльные оценки (респондент оценивает каждый из объектов определенным баллом или распределяет объекты на несколько групп по заданному критерию, а баллы присваиваются исследователем на стадии кодирования или обработки), ранжирование, парные сравнения, множественные сравнения. Существуют и другие М. и. п., которые представляют собой их комбинацию. Например, респондент из множества предложенных объектов выбирает несколько наиболее предпочтительных и несколько наименее предпочтительных, затем объекты упорядочиваются по числу респондентов, поместивших данный объект среди наиболее пли наименее предпочтительных; респондент сначала разбивает объекты на группы (например, положительное, нейтральное и отрицательное отношение), а затем ранжирует их внутри каждой группы и т. п. М. и. п. используются при построении различного рода шкал. Методы сбора данных в социологическом исследовании включают изучение документальных источников, прямое наблюдение социальной реальности и опросы. В качестве документов выступают официальные и неофициальные тексты (например, карточки персонального учета или же письма трудящихся в газеты, иные организации), аудиовизуальные записи (магнитофонные записи обсуждений какого-либо вопроса, телепрограммы), многообразные тексты средств массовой информации газет, радио и телевидения. Помимо этих так называемых наличных документов социолог может планировать целевые документы в соответствии с программой исследования (например, предлагает написать сочинение на заданную тему, изложить свои впечатления от некоторого мероприятия, в свободной форме высказать мнение об определенных событиях или условиях деятельности). Наряду с традиционным анализом документов по содержанию в соответствии с гипотезами исследования применяют особый способ качественно-количественного анализа текстов контент-анализ. Официальные документы - хороший источник информации о социально-нормативных требованиях организаций и общностей, личные и неофициальные документы чаще используются для получения сведений о событиях и условиях деятельности, нежели об оценках и мотивации. ... смотреть

МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДПОЧТЕНИЙ

- англ. method, preference research; нем. Methode der bevorzugten Wahl. Совокупность способов сбора и анализа информации, состоящих в упорядочении нек-рого набора объектов по заданному критерию. Предпочтение означает более высокую оценку одного объекта по сравнению с другим на основе данного критерия (напр., упорядочение профессий по престижу). В качестве М. и. п. выделяют метод ранжирования, метод множественного сравнения и метод парных сравнений. Antinazi.Энциклопедия социологии,2009... смотреть

МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

метод позволяющий по результатам труда определить качество выполненной человеком работы посредством сопоставления продуктов труда и требований,предъявляемых к его изготовлению.... смотреть

МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ПРОДУКТОВ ТВОРЧЕСТВА

диагностика психических особенностей человека путем включения в стандартизированную творческую деятельность. Примеры: тест рисования фигуры человека (вариант Гуденау и Маховера), тест рисования дерева (Кох), тест рисования дома, выдуманного гипотетического животного и т.д. Этот психологический метод широко используется в педагогических исследованиях и в процессе изучения личности учащихся учителем или воспитателем.... смотреть

МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ПРОДУКТОВ ТВОРЧЕСТВА

диагностика психических особенностей человека путем включения в стандартизированную творческую деятельность. Примеры М. и. п. т.: тест рисования фигуры человека (вариант Гуденафа и Маховера), тест рисования дерева (Кох), тест рисования дома, выдуманного гипотетического животного и т. д. Метод психол., но очень широко используется в пед. исследованиях и в процессе изучения личности учащихся учителем или воспитателем.... смотреть

МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ПРОДУКТОВ ТВОРЧЕСТВА

диагностика психических особенностей человека путем включения в стандартизированную творческую деятельность. Примеры М. и. п. т.: тест рисования фигуры человека (вариант Гуденафа и Маховера), тест рисования дерева (Кох), тест рисования дома, выдуманногогипотетического животного и т. д. Метод психол., но очень широко используется в педагогических исследованиях и в процессе изучения личности учащихся учителем или воспитателем.... смотреть

МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ФРУСТРАЦИИ РИСУНОЧНЫЙ

PictureFrustration Study, P-F). С. Розенцвейг. Адаптация Н. В. Тарабриной. Методика С. Розенцвейга сконструирована на основе разработанной автором «эвристической теории фрустрации». В процессе адаптации методики некрые рисунки (№ 15 и № 17) были заменены, а сами картинки перерисованы. Смысловое содержание картинок сохранено. Методика состоит из 24 рисунков, на к-рых изображены лица, находящиеся во фрустрационной ситуации. На рисунке слева одно действующее лицо говорит слова, фрустрирующие др. персонаж рисунка, ответ к-рого не приводится. От респондента требуется, чтобы он написал в пустом квадрате первый ответ, пришедший ему в голову. В этом отношении методика напоминает ассоциативный тест, хотя в данном случае обычно продуцируются не отдельные слова, а фраза или целое предложение. При этом методика является проективной, в специфическом смысле рисуночного подхода, поскольку идентификация с каким-либо из персонажей картины поощряется структурой стимула. Для того чтобы облегчить подобную проекцию, специально опущены черты лица или какие-либо другие (внешние) выражения характера изображенных действующих лиц. Исследование методикой «рисуночной ассоциации» показывает, что реплика условного партнера по О., к-рым является персонаж на рисунке слева, выступает в кач. стимула к актуализации внутр. диалога субъекта, сложившегося в результате индивидуального опыта переживаний и поведения в фрустрирующих ситуациях. Каждый ответ респондента оценивается с т. зр. 2 критериев: направления и типа фрустрационной реакции. С т. зр. направления реакции делятся на: 1) Экстрапунитивные реакция респондента направлена на живое или неживое окружение ; 2) Интропунитивные - реакция направлена субъектом на самого себя; 3) Импунитивные реакции фрустрирующая ситуация рассматривается респондентом как малозначащая, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой, стоит только подождать и подумать. Реакции различаются также с т. зр. их типов: 1) Тип реакции «с фиксацией на препятствии» - в ответе респондента препятствие, вызвавшее фрустрацию, всячески подчеркивается или интерпретируется как своего рода благо, а не препятствие или описывается как не имеющее серьезного значения; 2) Тип реакции «с фиксацией на самозащите» - главную роль в ответе респондента играет защита себя, своего Я, и субъект или порицает кого-то, или признает свою вину, или же отмечает, что ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана; 3) Тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности» - ответ направлен на разрешение проблемы; реакция принимает форму требования помощи от др. лиц и т. д. Из сочетаний этих 6 категорий получают 9 возможных факторов оценки и 2 дополнительных варианта. Ответы, обозначенные при помощи счетных факторов, записываются на специальном бланке в соответствующие графы и подсчитываются. Затем вычисляется показатель GCR (group conformation rates), к-рый получается путем сопоставления ответов конкретного респондента со «стандартными», среднестатистическими. Методика не дает материала для заключений о структуре личности, но позволяет с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции респондента на разл. трудности или помехи, к-рые встают на пути к удовлетворению потребности, к достижению цели. Кроме исследовательских задач, методика может быть использована для целей дифференциальной патопсихол. диагностики, в практике профотбора и профориентации, а также в психокоррекционной работе. Лит.: Тарабрина Н. В. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций. Методические рекомендации. Л., 1984; Она же. Методика изучения фрустрационных реакций (Picture-Frustratuion Study, S. Rosenzweig) // Иностранная психология. 1994. Т. 2. № 2 (4). Н. В. Тарабрина ... смотреть

T: 138